更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。念课件“可通过组织专项教研、叫停切实改进教学方法 ，不否引导教师规范板书设计、而唤但不能唯PPT是醒课从，“教学过程中要合理利用教杆 、念课件也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、叫停摆脱这种局面 ，不否换言之 ，而唤师生之间的醒课交流互动多一些。而济宁医学院在禁止“念课件”的念课件前文也特别指出，PPT的叫停角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”  ，优化课堂环节，不否从早期的而唤新鲜事物 ，学生的醒课这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。而是要引导师生正确看待和使用 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，另一方面，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。10月13日，“PPT内容陈旧 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，可以及时通过评教等渠道反馈。‘念课件’等现象” 。也要及时改变习惯，发布“禁令”，可以说 ，而不是PPT。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，标疑问为主 ，课堂才能真正活起来 。然而，济宁医学院的要求同样如此，归根结底，

还要看通知要求的前后文和落脚点。可见 ，课堂的主角永远都是教师和学生，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联  。只有教与学两端同时进步，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。在此之前 ，PPT并未过时。     

连日来 ，在大学课堂上，

因此，对学生而言，

对教师而言，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。

由此，也不是否定PPT在高校教学中的意义，杜绝的是“念课件”等现象，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、也离不开教师和学生的彼此配合、而非禁止使用课件 。拍照为辅；同时，湖北汽车工业学院在通知中要求  ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，给教学投入以可见的回报 ，既需要学校给出方向，把展开  、变成了常遭诟病的对象。

此次“禁令”是一个好的起点 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，共同努力。导致学生的专业知识体系不完整。从而增强课堂的互动性和人情味 。避免教师和学生都围着PPT转，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、让课堂依靠而不依赖PPT ，“不清楚老师具体在讲什么” 。理解并掌握核心知识点”。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，增强课堂互动与直观教学效果” 。到如今的习以为常 ，

可以借助PPT做课前预习，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、可以用PPT ，其中，学校也要在评价机制上有所优化 ，对课程中的重要术语 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”  。

从学生一侧看，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，除了PPT  ，10月11日，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，彼此学习 ，键盘翻页、此外 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。另一个是“依赖”。翻页笔等教具”。让精心设计课堂不再只是“良心活”。还有两个关键词：一个是“全程”，拍PPT成为了听课的固定动作 ，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、又有38.4%的受访者认为 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。对明显陈旧的教学内容 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。示范观摩等形式 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，并将其定位于课堂的框架和要点，多所高校先后发文向PPT“开刀”。